Giáo Án Thực Hành Về Thành Ngữ Điển Cố

     

Kéo xuống để thấy hoặc tải về! sở hữu file tiếng Việt. THỰC HÀNH VỀ THÀNH NGỮ, ĐIỂN CỐ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về loài kiến thức, kĩ năng, thái độ a. Loài kiến …


*

Kéo xuống để thấy hoặc tải về!

Tiếng Việt.

Bạn đang xem: Giáo án thực hành về thành ngữ điển cố

THỰC HÀNH VỀ THÀNH NGỮ, ĐIỂN CỐ

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về kiến thức, kĩ năng, thái độ

a. Loài kiến thức

LỚP 11A2, 11A3 :

– cải thiện kiến thức cần thiết về thành ngữ, điển cố: điểm sáng cơ phiên bản về cấu tạo, về chân thành và ý nghĩa và bí quyết dùng.

– nâng cao kĩ năng cảm giác và so sánh thành ngữ, điển cố, tìm tòi sự giàu đẹp mắt của giờ đồng hồ Việt.

LỚP 11A6 :


– nâng cao kiến thức quan trọng về thành ngữ, điển cố: điểm sáng cơ bạn dạng về cấu tạo, về ý nghĩa và giải pháp dùng.

– nâng cấp kĩ năng cảm giác và so với thành ngữ, điển cố, tìm tòi sự giàu đẹp của tiếng Việt.

b. Kĩ năng

– nhận diện thành ngữ và điển cố gắng trong lời nói.

– Cảm nhận, so sánh giá trị biểu hiện và gí trị nghệ thuật và thẩm mỹ của thành ngữ, điển nắm trong lời nói, câu văn.

– Biết sử dụng thành ngữ cùng điển vắt thông dụng khi quan trọng sao cho cân xứng với ngữ cảnh và đạt công dụng giao tiếp cao.

– Sửa lỗi sử dụng thành ngữ, điển cố.

c. Tứ duy, thái độ

– tất cả thái độ đúng vào lúc sử dụng thành ngữ, điển cố.

2. Các năng lượng cần hình thành mang lại học sinh

– năng lực tự học.

– năng lực thẩm mĩ.

– Năng lực giải quyết và xử lý vấn đề.

– năng lượng hợp tác, giao tiếp.

– năng lượng sử dụng ngôn ngữ.

– năng lực tổng hợp, so sánh.

II. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN

1. Giáo viên: SGK, SGV, xây cất dạy học, tư liệu tham khảo…

2. Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi.

III. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

GV tổ chức triển khai giờ dạy theo cách phối hợp các cách thức nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại, thực hành, phối hợp các bề ngoài trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi.

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định tổ chức

Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng

11A2

11A3

11A6

2. Kiểm tra bài cũ:

– Hình hình ảnh người nông dân nghĩa sĩ được tái hiện như vậy nào?

– giờ khóc của người sáng tác xuất phạt từ số đông tình cảm nào?

– vị sao giờ khóc này không hề bi luỵ?

– thành công về thẩm mỹ và nghệ thuật của bài bác văn tế?

3. Bài bác mới

A. Chuyển động khởi động

Cả thành ngữ và điển cố các là các từ thắt chặt và cố định nhưng cấu tạo của điển rứa không cấu trúc chặt chẽ như thành ngữ. Nhìn bao quát thành ngữ và điển cố đều phải sở hữu sức biểu cảm và khái quát. Dường như điển cố còn khiến cho ta gọi biết về làng hội, về lịch sử dân tộc văn học . Vậy cụ thể thế nào, ta mày mò bài học.

B. Chuyển động hình thành kiến thức và kỹ năng mới

Hoạt hễ của GV cùng HS Nội dung nên đạt

GV lí giải HS luyện tập

GV lý thuyết cho HS kiếm tìm nghĩa của các thành ngữ và điển cố.

Bài tập 1.

Một duyên nhị nợ

Năm nắng nóng mười mưa

Bài tập 2.gv phát âm yêu ước của đề bài xích hs quan tâm đến làm bài.

Đầu trâu khía cạnh ngựa

Cá chậu chim lồng

Đội trời đạp đất.

Bài tập 3.

Giường kia.

Đàn kia

Bài tập 4.

Ba thu

Chín chữ

1/. Sinh : cha mẹ đẻ ra

2/. Cúc : Nâng đở

3/. Tủ : vuốt ve vuốt ve

4/. Súc : Cho nạp năng lượng bú mớm

5/. Trưởng: Nuôi dưỡng thể xác

6/. Dục : Giáo chăm sóc tinh thần

7/. Núm : Trông coi – chú ý ngắm

8/. Phục : Quấn quít – coi sóc không tách tay

9/. Phúc : ẳm bồng, gìn giữ, lo cho con đầy đủ

liễu Chương Đài

Mắt xanh.

Thảo luận nhóm.

Các nhóm trình diễn giấy trong.

Nhóm 1. Bài bác tập 5.

Nhóm 2. Bài bác tập 6.

GV chuẩn xác, nhấn xét và mang đến điểm.

bài tập 1.

– Ý nói 1 mình phải đảm đang các bước gia đình để nuôi ck và con.

– Vất vả, cực nhọc, chịu đựng đựng dãi dầu, mưa nắng.

 tương khắc họa hình ảnh một người bà xã vất vả, tần tảo, cáng đáng tháo vạt trong quá trình gia đình. Cách miêu tả ngắn gọn tuy thế nội dung diễn tả lại đầy đủ, sinh động.

*Đặc điểm của thành ngữ : ngắn gọn, cô đọng, cấu trúc ổn định, đôi khi qua hình hình ảnh cụ thể tấp nập khái quát đề nghị nội dung và tất cả tính biểu cảm

Bài tập 2.

– tính chất hung bạo, thú vật, phi nhân tính của bọn quan lại khi đến nhà Kiều để vu oan.

– Cảnh sống tội phạm túng, chật hẹp, mất từ do.

– Lối sống và hành động ngang tàng, từ do, ko chịu gò bó không chịu qua đời phục trước gia thế nào – khí phách hảo hán, ngang tàng của từ Hải.

=> các thành ngữ bên trên đều sử dụng hình ảnh cụ thể, nhộn nhịp có tính biểu cảm cao.

Bài tập 3 .

– gợi lại chuyện trần Phồn đời hậu Hán dành riêng riêng cho chính mình là tự Trĩ một cái giường….

– gợi lại chuyện chung Tử Kì khi nghe tiếng đàn của Bá Nha nhưng hiểu được ý suy nghĩ của bạn.

 Cả nhì điển cố phần đa gợi tình chúng ta thủy chung, thắm thiết, keo sơn.

* Đặc điểm của điển cố kỉnh :

– Có hình thức ngắn gọn : 1 từ, cụm từ.

– Nội dung chân thành và ý nghĩa hàm súc

– dùng để nói về một điều tương tự.

Bài tập 4 .

– tía năm: Kim Trọng tương tư Thúy Kiều thì một ngày không thấy nhau có xúc cảm lâu như ba năm.

– công huân của bố mẹ đối với con cháu là: Sinh, cúc, phủ, súc, trưởng, dục, cố, phục, phúc.-> Kiều nghĩ đến công sức của phụ huynh đối cùng với mình mà lại mình không hề đáp lại được.

– Gợi chuyện tín đồ xưa đi làm quan nghỉ ngơi xa, viết thư về thăm vợ gồm câu: "Cây liễu ngơi nghỉ Chương Đài xưa xanh xanh, nay tất cả còn không, tốt là tay khác đang vin bẻ mất rồi". -> Kiều tưởng tượng mang đến cảnh Kim Trọng quay trở lại thì thiếu phụ đã thuộc về fan khác.

– Nguyễn Tịch đời Tấn quí ai thì tiếp bằng mắt xanh( lòng black của mắt), ko ưa ai thì tiếp bởi mắt white ( tròng trắng của đôi mắt )  từ bỏ Hải biết Kiều sinh sống lầu xanh nên tiếp khách hàng làng đùa nhưng chưa hề ưa ai, ưa thích với ai

 Câu nói biểu đạt lòng quí trọng và đề cao phẩm giá bán của Thúy Kiều.

=> mong muốn hiểu nội dung ý nghĩa sâu sắc của điển cố, suy ra tính hàm súc thâm thúy.

Bài tập 5 : team 1.

a. Ma cũ doạ ma bắt đầu : người cũ cậy quen thuộc biết mà lên mặt bắt nạt dọa dẫm người mới.

Có thể thay bởi : doạ người mới

b. Cưỡi ngựa chiến xem hoa : thao tác qua loa không đi sâu đi cạnh bên không tò mò táu đáo ko kĩ lưỡng như bạn đi ngựa(đi nhanh) tất yêu ngắm kĩ vẻ đẹp mắt của hoa.

Có thể thay bởi từ : qua loa

=> dùng từ thông thường và thành ngữ bao gồm thể diễn đạt như nhau dẫu vậy thành ngữ có giá trị tạo hình quyến rũ hơn.

Bài tập 6: đội 2.

– Nói cùng với nó như nước đổ đầu vịt chẳng ăn nhằm gì.

– Nó nghèo cơ mà quen thói nhỏ nhà lính, tính nhà quan.

C. Vận động luyện tập

Đặt câu với từng điển cố kỉnh sau: gót chân Asin, nợ như chúa chổm, đẽo cày giữa đường, gã Sở Khanh…

Gợi ý:

– Tớ đã kiếm được gót chân Asin của anh ý ấy rồi

– bởi vì chơi lô đề vì thế nó nợ như chúa chổm.

– Anh đề xuất quyết định xong khoát công việc của mình, chớ nghe fan khác cơ mà cứ đẽo cày giữa đường.

– các gã Sở Khanh như hắn chăm lừa gạt số đông người thiếu nữ thật thà.

– Với mức độ trai Phù Đổng, cố gắng hệ trẻ đó là lực lượng xây dựng đất nước ngày càng giỏi đẹp hơn.

D. Hoạt động vận dụng, mở rộng

PHẦN DÀNH RIÊNG đến 11A8

Giải thích chân thành và ý nghĩa các thành ngữ sau:

– Ăn trước cách mau, ăn uống sau cách thưa:

( Kẻ vụ lợi, cốt cho hội họp để ăn, không quan tâm đến công việc.)

– Áo gấm đi đêm:

( Ăn diện đẳng cấp và sang trọng đẹp đẽ mà lại không được ai biết đến. Tốn mức giá tiền của nhưng mà vẫn không đàng hoàng, không được trọng vọng. )

– Ăn cơm nhà thổi tù và hàng tổng:

( gần như người làm việc công, cùng không được hưởng quyền hạn gì.)

– Đục nước mập cò:

( Tình cố lộn xộn chỉ hữu dụng cho đàn cơ hội nhân kia kiếm chác. )

– Đầu cua tai nheo:

( Đầu đuôi vụ việc với các tình tiết lộn xộn. )

E. Chuyển động củng cố, dặn dò

1. Củng cố gắng :

– Đặc điểm của thành ngữ, điển cố.

2. Dặn dò :

– Học bài cũ. Sẵn sàng bài: “Chiếu cầu hiền” (Ngô Thì Nhậm).

THỰC HÀNH VỀ THÀNH NGỮ, ĐIỂN CỐ

A. Phương châm bài học

1. Con kiến thức

– nâng cao kiến thức quan trọng về thành ngữ, điển cố: đặc điểm cơ phiên bản về cấu tạo, về ý nghĩa sâu sắc và giải pháp dùng.

– cải thiện kĩ năng cảm thấy và so với thành ngữ, điển cố, phát hiện sự giàu rất đẹp của tiếng Việt.

– kĩ năng sử dụng thành ngữ, điển nuốm khi đề nghị thiết.

2. Kĩ năng

nhận diện thành ngữ và điển cầm cố trong lời nói.

Cảm nhận, phân tích giá trị thể hiện và gí trị nghệ thuật của thành ngữ, điển nắm trong lời nói, câu văn.

Biết áp dụng thành ngữ cùng điển nỗ lực thông dụng khi quan trọng sao cho phù hợp với ngữ cảnh và đạt công dụng giao tiếp cao.

Sửa lôi cần sử dụng thành ngữ, điển cố.

3. Thái độ

bao gồm thái độ đúng khi sử dụng thành ngữ, điển cố.

B. Phương tiện

– GV: SGK, SGV, kiến thiết dạy học, tài liệu tham khảo…

– HS: Vở soạn, sgk, vở ghi.

C. Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại, bàn thảo nhóm, thưc hành. GV phối hợp các cách thức dạy học lành mạnh và tích cực trong giờ dạy

D. Hoạt động dạy học

1. Ổn định tổ chức

Lớp Sĩ số HS vắng

11A4

11A5

11A6

2. Kiểm tra bài cũ

– Hình ảnh người dân cày nghĩa sĩ được tái hiện như thế nào?

– giờ đồng hồ khóc của tác giả xuất vạc từ các tình cảm nào?

– do sao giờ khóc này không hề bi luỵ?

– thành công về nghệ thuật và thẩm mỹ của bài bác văn tế?

3.Bài mới

Hoạt động 1: chuyển động trải nghiệm

Thành ngữ đính thêm với cụm từ cố định còn tục ngữ đính với câu, thường được cấu tạo dài hơn với có logic nội tại. Cả thành ngữ cùng điển cố phần đông là cụm từ cố định nhưng cấu tọ của điển cố không cấu tạo chặt chẽ như thành ngữ. Nhìn bao quát thành ngữ cùng điển cố đều có sức biểu cảm và khái quát. Dường như điển cầm còn giúpta phát âm biết về xóm hội, về lịch sử dân tộc văn học . Vậy ví dụ thé nào, ta tò mò bài học.

Hoạt rượu cồn của GV buổi giao lưu của HS

TIẾT 23

Hoạt đụng 3: vận động thực hành Luyện tập

GV kim chỉ nan cho HS tra cứu nghĩa của những thành ngữ với điển cố.

Bài tập 1.

Một duyên nhì nợ

Năm nắng mười mưa

bài tập 2.gv gọi yêu cầu của đề bài xích hs lưu ý đến làm bài.

Đầu trâu mặt ngựa

Cá chậu chim lồng

Đội trời sút đất.

Bài tập 3.

Giường kia.

Đàn kia

Hết máu 23, đưa sang tiết 24

Bài tập 4.

Ba thu

Chín chữ

liễu Chương Đài

Mắt xanh.

Thảo luận nhóm.

Các nhóm trình diễn giấy trong.

Nhóm 1. Bài bác tập 5.

Nhóm 2. Bài bác tập 6.

GV chuẩn xác, dìm xét và đến điểm.

Hoạt cồn 4: hoạt động ứng dụng bài xích tập yêu mong – bài bác tập 7

bài xích tập 1.

– Ý nói 1 mình phải đảm đang các bước gia đình nhằm nuôi chồng và con.

– Vất vả, rất nhọc, chịu đựng dãi dầu, mưa nắng.

 tương khắc họa hình ảnh một người vk vất vả, tần tảo, phụ trách tháo vạt trong quá trình gia đình. Cách diễn tả ngắn gọn tuy thế nội dung diễn đạt lại đầy đủ, sinh động.

Xem thêm: Hình Tượng Văn Học Là Gì ? Đề Tham Khảo Môn Lí Luận Văn Học Hình Tượng Nghệ Thuật

Đặc điểm : ngắn gọn, cô đọng, cấu trúc ổn định, đôi khi qua hình ảnh cụ thể sinh động khái quát nên nội dung và có tính biểu cảm

Bài tập 2.

– đặc thù hung bạo, thú vật, phi nhân tính của đàn quan lại khi đến nhà Kiều để vu oan.

– Cảnh sống phạm nhân túng, chật hẹp, mất từ do.

– Lối sinh sống và hành vi ngang tàng, tự do, không chịu gò bó không chịu tắt hơi phục trước quyền lực nào – khí phách hảo hán, ngang tàng của từ bỏ Hải.

=> các thành ngữ trên đều sử dụng hình ảnh cụ thể, sinh động có tính biểu cảm cao.

Bài tập 3 .

– gợi lại chuyện è cổ Phồn đời hậu Hán dành riêng cho mình là từ bỏ Trĩ một chiếc giường….

– đánh thức chuyện chung Tử Kì khi nghe tới tiếng đàn của Bá Nha mà lại hiểu được ý nghĩ của bạn.

 Cả nhì điển cố đều gợi tình các bạn thủy chung, thắm thiết, keo dán sơn.

* Đặc điểm của điển cầm cố :

– Có bề ngoài ngắn gọn : 1 từ, các từ.

– Nội dung ý nghĩa sâu sắc hàm súc

– dùng để nói về một điều tương tự.

Bài tập 4 .

– ba năm: Kim Trọng tương tư Thúy Kiều thì một ngày không thấy nhau có cảm hứng lâu như ba năm.

– lao động của bố mẹ đối với con cháu là: Sinh, cúc, phủ, súc, trưởng, dục, cố, phục, phúc.-> Kiều suy nghĩ đến công trạng của bố mẹ đối cùng với mình cơ mà mình chưa hề đáp lại được.

– Gợi chuyện bạn xưa đi làm việc quan sống xa, viết thư trở lại viếng thăm vợ tất cả câu: "Cây liễu ngơi nghỉ Chương Đài xưa xanh xanh, nay có còn không, tốt là tay khác đã vin bẻ mất rồi". -> Kiều tưởng tượng đến cảnh Kim Trọng về bên thì người vợ đã ở trong về người khác.

– Nguyễn Tịch đời Tấn quí ai thì tiếp bởi mắt xanh( lòng đen của mắt), không ưa ai thì tiếp bởi mắt white ( tròng trắng của đôi mắt )  trường đoản cú Hải biết Kiều ngơi nghỉ lầu xanh đề nghị tiếp khách làng đùa nhưng không hề ưa ai, ưa chuộng với ai

 Câu nói diễn tả lòng quí trọng và đề cao phẩm giá của Thúy Kiều.

=> mong mỏi hiểu nội dung ý nghĩa sâu sắc của điển cố, suy ra tính súc tích thâm thúy.

Bài tập 5 : đội 1.

a. Ma cũ nạt ma bắt đầu : bạn cũ cậy thân quen biết nhưng mà lên mặt nạt dọa dẫm tín đồ mới.

Có thể thay bằng : ăn hiếp người mới

b. Cưỡi chiến mã xem hoa : thao tác làm việc qua loa không đi sâu đi gần kề không tìm hiểu táu đáo không kĩ lưỡng như fan đi ngựa(đi nhanh) cần yếu ngắm kĩ vẻ đẹp mắt của hoa.

Có thể thay bằng từ : qua loa

=> cần sử dụng từ thường thì và thành ngữ gồm thể biểu đạt như nhau tuy thế thành ngữ có giá trị tạo ra hình quyến rũ hơn.

Bài tập 6: đội 2.

– Nói cùng với nó như nước đổ đầu vịt chẳng ăn nhằm gì.

– Nó nghèo tuy nhiên quen thói con nhà lính, tính đơn vị quan.

chuyển động 5: chuyển động bổ sung

4. Củng cố

hệ thống hóa con kiến thức.

5. Dặn dò

Học bài cũ, soạn bài bác mới theo phân phối chương trình.

A. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

I. Tên bài học kinh nghiệm : thực hành vè thành ngữ điển cố

II. Hình thức dạy học tập : DH bên trên lớp.

III. Sẵn sàng của cô giáo và học tập sinh

1. Giáo viên:

– Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, tư liệu Ngữ Văn 11, xây cất bài học.

+ lắp thêm tính, đồ vật chiếu, loa…

– PPDH: vạc vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, bàn thảo nhóm, trò chơi

2. Học sinh: Sách giáo khoa, bài bác soạn.

B. NỘI DUNG BÀI HỌC

Thực hành vè thành ngữ điển cố

C. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kỹ năng :

a/ dấn biết: Biết dấn diên thành ngữ, điển cố vào văn bạn dạng văn học tập b/ Thông hiểu:Ý nghĩa của thành ngữ, điển cố vào văn bạn dạng văn học. C/Vận dụng thấp: Lý giải ý nghĩa sâu sắc của thành ngữ, điển cố vào văn bản

d/Vận dụng cao: Viết bài bác văn nghị luận có sử dụng thành ngữ, điển cố phù hợp

2. Tài năng :

a/ Biết làm: bài đọc hiểu về văn học sử

b/ Thông thạo: sử dụng tiếng Việt khi trình bày một bài xích nghị luận về văn học sử

3. Thái độ :

a/ sinh ra thói quen: thực hiện thành ngữ, điển cố khi tạo thành lập văn bản;

b/ hiện ra tính cách: sáng sủa khi trình bày kiến thức đọc biết về thành ngữ, điển cố; c/Hình thành nhân cách: có tinh thần tự hào về sáng chế thành ngữ của thân phụ ông và

tiếp thu điển cố của người xưa.

4. đông đảo năng lực ví dụ học sinh đề xuất phát triển:

– năng lượng đọc – hiểu những văn bạn dạng có thực hiện thành ngữ, điển cố

– năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá thể về chân thành và ý nghĩa của thành ngữ, điển cố

– năng lượng hợp tác khi trao đổi, bàn luận về các sử dụng thành ngữ, điển cố hợp lí trong giờ đồng hồ Việt

– năng lượng phân tích, đối chiếu sự không giống nhau khi cần sử dụng thành ngữ, điển cố .

– năng lực tạo lập văn bản nghị luận.

D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC

 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Hoạt cồn của Thầy cùng trò kỹ năng cần đạt

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

Điền vào khu vực trống những câu sau:

+ Thắt…buộc…

+ Mèo…gà….

+ biết mấy nắng nóng mưa

Có khi….đã vừa người ôm ( Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

– HS: Suy ghĩ thương lượng và trả lời.

Bước 3: HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ bước 4: GV dìm xét, chốt lại kỹ năng và kiến thức và dẫn vào bài mới: Thành ngữ lắp với các từ cố định còn tục ngữ đính thêm với câu, thường được cấu trúc dài hơn và có ngắn gọn xúc tích nội tại. Cả thành ngữ cùng điển cố hồ hết là các từ thắt chặt và cố định nhưng cấu tọ của điển cụ không kết cấu chặt chẽ như thành ngữ. Nhìn toàn diện thành ngữ cùng điển cố đều phải có sức biểu cảm và khái quát. Trong khi điển cố còn khiến cho ta phát âm biết về thôn hội, về lịch sử vẻ vang văn học tập . Vậy rõ ràng thế nào, ta tò mò bài học. – nhận thức được nhiệm vụ cần xử lý của bài học.

– triệu tập cao và hợp tác ký kết tốt để giải quyết nhiệm vụ.

– bao gồm thái độ tích cực, hứng thú.

 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động của GV – HS kỹ năng cần đạt

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS ôn lại có mang thành ngữ, điển cố.

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

– GV: Cho học sinh tìm gọi lại kỹ năng về thành ngữ, điển cố

GV cho ví dụ: tiêu biểu ở giờ đồng hồ Việt là những thành ngữ đối chiếu (ví dụ: “nhanh như sóc”, thành ngữ đối (ví dụ “chân ướt chân ráo) thành ngữ thường (ví dụ” nói vã bọt mép.)

Bước 2: HS tiến hành nhiệm vụ I. Khái niệm:

– Thành ngữ: là những các từ cố định, được sinh ra trong lịch sử với tồn tại dưới dạng sẵn có, được sử dụng nguyên khối, tất cả ý nghĩa diễn đạt và công dụng sử dụng tương tương cùng với từ nhưng có giá trị mẫu và biểu cảm rõ rệt, đem đến cho lời nói hồ hết sắc thái thú vị.

– Điển cổ: Là hầu như sự vật, vấn đề trong sách vở đời trước, hoặc vào đời sống văn hoá dân gian, được dẫn gợi trong văn chương, sách vở đời sau nhằm thể hiện

những nội dung tương ứng. Về hình thức, điển cố ko có hình thức cố định mà có

– HS: Suy ghĩ trao đổi và trả lời.

Bước 3: HS báo cáo kết quả tiến hành nhiệm vụ

Bước 4: GV thừa nhận xét, chốt lại kiến thức thể được bộc lộ bằng từ ngữ, hoặc câu, dẫu vậy về ý nghĩa sâu sắc thì điển cố gồm đặc điểm hàm súc, ý vị, có giá trị tạo biểu tượng và biểu cảm.

* làm việc 2: tổ chức cho HS đàm luận nhóm:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ: team 1: Bài tập 1,2

Nhóm 2: Bài tập 3,4

Nhóm 3: Bài tập 5,6

Nhóm 4: Bài tập 7

– GV: yêu thương cầu học viên tìm những thành ngữ trong đoạn thơ, đồng thời giải nghĩa những thành ngữ đó?

– GV: yêu cầu học sinh so sánh những thành ngữ bên trên với các cụm từ thông thường về cấu tạo và ý nghĩa?

Hướng dẫn học viên làm bài tập 2

– GV: yêu cầu học viên phân tích giá trị nghệ thuật của những TN in đậm ?

Bước 2: HS triển khai nhiệm vụ

– HS: Suy ghĩ dàn xếp và trả lời.

Bước 3: HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ

* nhóm 1

1. Bài tập1

+ “ Một duyên nhị nợ” -> Một mình bắt buộc đảm đang công việc gia đình để nuôi cả chồng và con

+ “ Năm nắng và nóng mười mưa” -> Vất vả rất nhọc, chịu đựng dãi dầu nắng nóng mưa

=> các thành ngữ ngắn gọn, cô đọng, cấu tạo ổn định, đồng thời qua hình ảnh cụ thể, sinh động mô tả nội dung tổng quan và tất cả tính biểu cảm.

2. Bài tập 2

+ “ Đầu trâu mặt ngựa” -> biểu thị được tính chất hung bạo, thú vật, vô nhân tính của bọn quan quân cho nhà Thuý Kiều khi mái ấm gia đình nàng bị vu oan

+ “ cá chậu chim lồng” -> biểu thị II. LUYỆN TẬP:

1. Bài xích tập1

+ “ Một duyên nhì nợ”

+ “ Năm nắng mười mưa” 2.Bài tập 2

+ “ Đầu trâu mặt ngựa”

+ “ cá chậu chim lồng”

+ “Đội trời đánh đấm đất”

được cảnh sống tù nhân túng, chật hẹp, mất từ do

+ “Đội trời đánh đấm đất” -> bộc lộ được lối sống với hành động từ do, ngang tàng, không chịu sự bó buộc, ko chịu tắt thở phục bất kể uy quyền nào. Nó dùng để làm nói về khí phách hảo hán, ngang tàng của Từ Hải

=> các thành ngữ trên đều dùng hình hình ảnh cụ thể và đều phải có tính biểu cảm: trình bày sự reviews đối với điều được nói đến.

* đội 2

+ “Giường kia”: gợi lại chuyện về è Phồn thời Hậu Hán dành riêng cho bạn là Từ trĩ một cái giường khi chúng ta đến chơi, khi chúng ta về lại treo giường lên

+ “đàn kia” đánh thức chuyện chung Tử Kì nghe tiếng lũ của Bá Nha mà hiểu được ỹ nghĩ về của bạn. Cho nên sau khi chúng ta chết, Bá Nha treo bầy không gẩy nữa bởi cho rằng không người nào hiểu được tiếng bầy của mình

-> Đặc điểm của điển cố: Chữ sử dụng ngắn gọn gàng mà thể hiện được tình ý sâu xa, hàm súc

-> Điển cố đó là những vụ việc trước đây hay ngôn từ trong sách đời trước được chỉ ra và thực hiện lồng ghép vào bài văn, vào lời nói để nói tới những điều tương tự

4. Bài tập 4

+ “Ba thu”: tởm thi bao gồm câu: “Nhất nhật bất con kiến như tam thu hề” ( Một ngày không thấy mặt nhau lâu như ba mùa thu)

-> câu thơ trong “Truyện Kiều” muốn nói khi KT vẫn tương tư TK thì một ngày ko thấy mặt nhau thọ như ba năm

+ “ Chín chữ”

+ “Liễu Chương Đài”

+ “ mắt xanh

– GV: yêu thương cầu học sinh phân tích tính

3. Bài bác tập 3:

+ “Giường kia”:

+ “đàn kia”

4. Bài tập 4

+ “Ba thu”:

5. Bài xích tập 5

– “ Ma cũ doạ ma mới”

– “ Chân ướt chân ráo” -> vừa bắt đầu đến còn lạ lẫm

– “ Cưỡi ngựa chiến xem hoa”

hàm súc, rạm thuý của các điển cố.

* hướng dẫn học sinh làm bài tập 5.

– GV: Tìm những cụm từ tương đương về nghĩa để thay thế sửa chữa các thành ngữ?

– HS: Tìm các cụm từ tương tự về nghĩa để rứa thế

– GV: Rút ra nhấn xét về hiệu quả của mỗi giải pháp diễn đạt.

– HS: Rút ra nhận xét.

Hướng dẫn học sinh làm bài tập 6.

– GV: call lần lượt các học viên đặt câu với những thành ngữ.

– HS: luận bàn chung và lần lượt trả lời.

* team 3

– “ Ma cũ ăn hiếp ma mới” -> ỷ cố thông thuộc địa bàn, dục tình rộng…bắt doạ người mới đến lần đầu

Thay vậy : doạ người new đến

– “ Chân ướt chân ráo” -> vừa mới đến còn lạ lẫm

– “ Cưỡi con ngữa xem hoa” -> làm việc qua loa, ko đi sâu đi sát, không tìm hiểu thấu đáo, kĩ lưỡng

Thay thế: Qua loa

=> Khi sửa chữa có thể biểu thị được phần nghĩa cơ phiên bản nhưng thiếu tính phần nhan sắc thái biểu cảm, thiếu tính tính hình mẫu và dài chiếc hơn

Đặt câu cùng với thành ngữ:

– Chị ấy sinh rồi, người mẹ tròn nhỏ vuông.

– mi đừng tất cả trứng khôn hơn vịt nhé!

– Được chưa, nấu ăn sử sôi kinh vậy mà thi tuyển liệu tất cả đậu không?

– đàn này lòng lang dạ thú lắm, đừng gồm tin.

– Trời, bày đặt ấm no sinh lễ nghĩa!

– Tao đi guốc trong bụng mày rồi, tất cả gì cứ nói trực tiếp ra.

– Chỉ bảo từng nào lần rồi nhưng mà làm không được, đúng là nước đổ đầu vịt!

– Thôi, nhì đứa lui ra đi, dĩ hòa vi quý

mà! 6.Bài tập 6

VD : Nói cùng với nó như nước đổ đầu vịt, chẳng thấm thía gì

VD : rất nhiều người đã đi được guốc vào bụng anh rồi

– mi đừng bày đặt xài sang, bé nhà lính, tính bên quan thì sau này đói cầm cố chịu nhé!

– không nên hỏi làm gì, mất công người ta nói mình thấy tín đồ sang bắt quàng có tác dụng họ.

Hướng dẫn học sinh làm bài tập 7.

– GV: gọi lần lượt các học sinh đặt câu với các điển cố.

– HS: bàn luận chung cùng lần lượt trả lời.

* nhóm 4 Bài tập 7:

Đặt câu với mỗi điển cố.

– Lần này thì lòi gót chân A- sin ra rồi.

– Nó cứ ngân sách hoang đàng, phải giờ nợ như chúa Chổm.

– Anh đề xuất quyết đoán, chứ không là thành kẻ đẽo cày giữa đường đấy!

– Nó là gã Sở Khanh, buộc phải bây giờ cô ấy khổ.

– Với mức độ trai Phù Đổng , bạn trẻ đang góp phần nhiều sức lực cho công cuộc xây cất đất nước.

Bước 4: GV nhấn xét, chốt lại kiến thức 7. Bài tập7

VD : Thời buổi bấy giờ thiếu gì hầu hết gã sở khanh siêng lừa gạt những thiếu nữ thật thà ngay lập tức thẳng

 3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt rượu cồn của GV – HS kỹ năng cần đạt

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

Giải thích hợp nghĩa đen và nghĩa láng của những thành ngữ sau:

-Nhân vô thập toàn'

-Vô danh tiểu tốt:

-Hữu danh vô thực:

-Hữu dũng vô mưu:

Bước 2: HS tiến hành nhiệm vụ

– HS: Suy ghĩ thương lượng và trả lời. Bước 3: HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ

Bước 4: GV dìm xét, chốt lại kiến -Nhân vô thập toàn': nhỏ người ko thể không có lỗi lầm/NB: nhìn nhận và review con người một bí quyết độ lượng, bao dung.

-Vô danh tiểu tốt: thương hiệu lính nhỏ tuổi không có tên tuổi gì/NB: thân phận tốt hèn.

-Hữu danh vô thực: bao gồm cái danh (hão) nhưng không tồn tại thực tài hoặc thực quyền/NB: háo danh một cách mù quáng, tự trở nên mình thành một thằng hề có tác dụng trò cười mang lại thiên hạ.

-Hữu dũng vô mưu: có sức khoẻ mà không tồn tại mưu kế/NB: hành động một phương pháp mù quáng, mê muội; thường buộc phải trả giá bán đắt.

thức

 4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Hoạt động của GV – HS kỹ năng và kiến thức cần đạt

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

Xác định thành ngữ và giải thích thành ngữ được sử dụng trong bài bác thơ sau:

Cảm ơn bà biếu gói cam,

Nhận thì không đúng, từ làm thế nào đây!

Ăn quả ghi nhớ kẻ trồng cây,

Phải chăng khổ tận mang đến ngày cam lai

Tháng 1 năm 1946

Hồ Chí Minh

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

– HS: Suy ghĩ đàm phán và trả lời. Bước 3: HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ

Bước 4: GV thừa nhận xét, chốt lại kỹ năng và kiến thức – Thành ngữ: Khổ tận cam lai

– Giải thích:

– Đây là câu thành ngữ Hán Việt.

Khổ: tức thị đắng, khốn khổ (như từ "thống khổ" tức nhức khổ)

Tận: nghĩa là hết, đến tận cùng

Cam: tức là ngọt (như từ "cam thảo" tức cỏ ngọt)

Lai: tức là đến, tới (như từ "tương lai" tức chuẩn bị đến, sắp đến tới)

Khổ tận cam lai tức thị Đắng hết ngọt đến, khổ cực hết thì vui lòng đến.

 5. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG.

Hoạt rượu cồn của GV – HS kiến thức cần đạt

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

+Sưu tầm 4 minh chứng thơ, văn xuôi có áp dụng thành ngữ, điển số. Giải thích chân thành và ý nghĩa của các thành ngữ, điển cố đó.

Bước 2: HS tiến hành nhiệm vụ

– HS: Suy ghĩ hội đàm và trả lời. Bước 3: HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ

Bước 4: GV nhận xét, chốt lại

kiến thức -HS kiếm tìm kiến kiến thức và kỹ năng trên mạng, sách giáo khoa Ngữ văn

-Giải mê say đúng ý nghĩa thành ngữ, điển vậy đã tìm

Ngày kí

Tiết 25- tiếng Việt

Thực hành nghĩa của từ vào sử dụng

A. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

I. Tên bài học kinh nghiệm : thực hành thực tế nghĩa của từ trong sử dụng

II. Bề ngoài dạy học : DH bên trên lớp.

III. Chuẩn bị của cô giáo và học sinh

1. Giáo viên:

– Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, bốn liệu Ngữ Văn 11, xây dựng bài học.

+ đồ vật tính, thứ chiếu, loa…

– PPDH: phân phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, đàm luận nhóm, trò chơi

2. Học tập sinh: Sách giáo khoa, bài bác soạn.

B. NỘI DUNG BÀI HỌC

Thực hành nghĩa của từ trong sử dụng

C. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kỹ năng :

a/ thừa nhận biết: Xác định nghĩa của từ trong trường đúng theo từ đưa nghĩa, từ những nghĩa, từ đồng nghĩa

b/ Thông hiểu: nghĩa của từ trong việc lĩnh hội và chế tạo lập văn bạn dạng c/Vận dụng thấp: Phân tích công dụng nghĩa của từ vào sử dụng

d/Vận dụng cao:Vận dụng kiến thức và kỹ năng về nghĩa của từ để làm bài văn nghị luận về một bài thơ, một đoạn trích văn xuôi.

2. Khả năng :

a/ Biết làm: bài bác đọc hiểu tìm hiểu nghĩa của từ vào văn bản

b/ Thông thạo: thực hiện từ chuyển nghĩa, từ những nghĩa, từ đồng nghĩa

3. Thể hiện thái độ :

a/ có mặt thói quendùng từ đúng nghĩa

b/ sinh ra tính cách: từ tin khi sử dụng từ giờ Việt

c/Hình thành nhân cách: duy trì gìn sự trong sáng của tiếng Việt

4. Hồ hết năng lực cụ thể học sinh bắt buộc phát triển:

– năng lực đọc – hiểu những văn bản, hiểu được nghĩa của từ trong các văn bạn dạng đó;

– năng lượng trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân khi sử dụng từ giờ Việt;

– năng lực hợp tác khi trao đổi, bàn thảo về nghĩa của từ;

– năng lực phân tích, so sánh nghĩa của từ trong văn bản

– năng lượng tạo lập văn bản

D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC

 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Hoạt động của GV và HS kỹ năng và kiến thức cần đạt

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

Xác định nghĩa từ Sốt trong các câu sau:

+Cháu sốt cao quá, buộc phải cho đi viện ngay!

+Cơn sốt giá bán vẫn không thuyên giảm!

+Chưa vào hè mà đã sốt tủ lạnh, sản phẩm điều hoà nhiệt độ!

Bước 1: GV giao trách nhiệm Bước 2: HS triển khai nhiệm vụ

– HS: Suy ghĩ điều đình và trả lời.

Bước 3: HS report kết quả triển khai nhiệm vụ

Cháu sốt cao quá, đề nghị cho đi viện ngay! (một dạng ốm, thân nhiệt độ tăng không bình thường)

Cơn sốt giá chỉ vẫn chưa thuyên giảm! (giá cả các mặt hàng tăng liên tục, chưa dừng lại)

Chưa vào hè nhưng đã sốt tủ lạnh, trang bị điều hoà sức nóng độ! (hiện tượng khan hãn hữu hàng hoá)

Bước 4: GV dấn xét, chốt lại kiến thức và kỹ năng và dẫn vào bài mới: tự trong giờ Việt vô cùng đa dạng mẫu mã và đa dạng, cùng một từ có thể có khá nhiều nghĩa tùy nằm trong vào ngữ cảnh sử dụng.Tính nhiều nghĩa của tự là kết hợp của quá trình chuyển nghĩa. Quá trình chuyển nghĩa thường được thực hiện theo hai cách làm cơ bạn dạng là ẩn dụ và hoán dụ. Đồng thời gửi nghĩa còn lắp với quy trình chuyển tên gọi từ đối tượng người tiêu dùng này sang trọng đối

tượng khác. Để gọi được vấn đề đó ta khám phá bài mới. – nhận thức được trách nhiệm cần xử lý của bài học.

– tập trung cao và bắt tay hợp tác tốt để xử lý nhiệm vụ.

– bao gồm thái độ tích cực, hứng thú.

 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt hễ của GV – HS kiến thức cần đạt

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS mày mò chung về Nghĩa của từ

Bước 1: GV giao nhiệm vụ I. Mày mò chung:

1. Nghĩa của từ:

2. Khi nói về nghĩa của từ, người ta thường phân biệt những thành phần nghĩa sau đây:

GV: Nghĩa của từ là gì? Nêu các thành phần nghĩa của từ?

Bước 2: HS triển khai nhiệm vụ

– HS: Suy ghĩ hiệp thương và trả lời.

Bước 3: HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ

HS Tái hiện kiến thức và kỹ năng và trình bày.

1. Nghĩa của từ: Là khả năng bộc lộ về nghĩa của từ kia trong thực tế sử dụng.

2. Khi nói đến nghĩa của từ, người ta thường phân biệt các thành phần nghĩa sau đây:

+Nghĩa biểu vật

+ Nghĩa biểu niệm

+Ngoài nhì thành phần nghĩa trên đây, khi xác định nghĩa của từ, người ta còn riêng biệt hai nhân tố nghĩa nữa. Đó là nghĩa ngữ dụng và nghĩa cấu trúc.

Bước 4: GV dấn xét, chốt lại kỹ năng và kiến thức +Nghĩa biểu vật

+ Nghĩa biểu niệm

+Ngoài nhì thành phần nghĩa trên đây, còn tồn tại nghĩa ngữ dụng cùng nghĩa cấu trúc.

Thao tác 2: tổ chức triển khai cho HS thảo luận nhóm:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

GV tổng kết, thống nhất lời giải chung, dìm mạnh kỹ năng và tài năng chủ yếu. Yêu thương cầu thay mặt nhóm trình bày lời giải bởi giấy

Bước 2: HS tiến hành nhiệm vụ

– HS: Suy ghĩ đàm phán và trả lời.

Bước 3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ

Nhóm 1

Bài tập 1.

Nhóm1. Bài tập 1:

– vào câu thơ này, từ “lá” được sử dụng với nghĩa gốc: bộ phận của cây, ở ngọn, cành; màu xanh, mỏng, tất cả bề mặt.

– những trường hợp gửi nghĩa của từ:

+ lá chỉ bộ phận khung hình người.

+ lá dùng với những từ chỉ vật bởi giấy. II. THỰC HÀNH:

+ lá sử dụng với các từ chỉ vật bằng vải.

+ lá cần sử dụng với những từ chỉ vật bởi tre, nứa, cỏ.

+ lá dùng với những từ chỉ vật bằng kim loại.

Xem thêm: Que Thử Đường On Call Plus 25 Que, Que Thử Đường Huyết On Call Plus Giá Siêu Tốt

– Từ lá sử dụng ở các trường nghĩa khác nhau nhưng bao gồm điểm chung: các vật này có điểm giống nhau: hình dang mỏng manh , dẹt, có bề mặt hoặc gồm cuống (như lá cây).